Inomhuslekar på förskolan behöver inte kräva avancerat material eller lång förberedelse. Med strumpor, rockringar, russin och några vanliga föremål går det att skapa aktiviteter som både engagerar barnen och tränar viktiga färdigheter. Skillnaden mellan en lyckad lugn lek och en fartfylld lek handlar framför allt om gruppens storlek, rummets yta och barnens energinivå just den dagen.
En bra pedagogisk planering växlar gärna mellan rörelse, koncentration, språk och samarbete. Efter en livlig stafett kan barnen behöva sitta ner med en minneslek. Omvänt kan en stillsam stund med föremål eller ord följas av en aktivitet där kroppen får arbeta. På så sätt får alla barn möjlighet att delta på sitt sätt, även de som inte gärna tävlar eller står i centrum.
Fartfyllda lekar med enkla regler
Strumpstafetten är ett praktiskt exempel på en laglek som passar när gruppen behöver röra på sig. Dela barnen i två eller flera lag, beroende på hur många som deltar. Alla tar av sig strumporna och lägger dem i en gemensam hög. Ett barn från varje lag springer fram, letar upp sina strumpor, tar på dem och springer tillbaka. Därefter är det nästa barns tur. Leken blir ofta mycket uppskattad eftersom den är lätt att förstå, samtidigt som barnen tränar på att klä på sig själva. Samma idé kan användas med vantar eller skor, om det finns tillräckligt med plats.
Förskolläraren bör markera en tydlig startlinje och se till att golvet är fritt från stolar och andra hinder. Det är också klokt att låta barnen gå eller springa lugnt i stället för att knuffas när flera letar i högen samtidigt. Fokus kan ligga på att hitta rätt plagg, inte på vilket lag som blir först. Då blir aktiviteten inkluderande även för barn som behöver mer tid.
Alla ekorrar byter bo fungerar bäst i ett större rum. Lägg ut rockringar på golvet som bon och låt varje barn ställa sig i en ring. När lekledaren ropar att alla ekorrar ska byta bo springer barnen till ett annat bo. Efter varje omgång tas en rockring bort. Den som blir utan ring kan få hjälpa till att ropa eller heja på de andra. Leken fortsätter tills en ekorre och ett bo återstår.
Det går att göra leken mindre tävlingsinriktad genom att låta alla barn samarbeta för att hitta ett nytt bo, eller genom att ingen behöver lämna leken. I stället kan barnen stå två och två i en ring när det blir färre bon. På så vis behåller man rörelsen och spänningen utan att någon känner sig bortvald.
Draken och skatten kräver en ring av sittande barn och ett föremål som blir skatt. Ett barn ligger eller sitter i mitten som drake och vaktar skatten. När draken somnar försöker ett annat barn smyga fram, ta skatten och återvända till sin plats utan att höras. Om draken uppfattar ett ljud vaknar den, ryter och sprutar låtsaseld. Lyckas skattjuven ta sig tillbaka får barnet bli den nya draken. För yngre barn kan avståndet vara kort och draken blunda, så att leken känns trygg och möjlig att klara.
Lugna lekar för minne, språk och lyssnande
Kims lek passar när barnen behöver samla tankarna. Lägg fram fem till tio olika föremål på ett bord eller på golvet. Låt barnen titta en kort stund och tillsammans benämna det de ser. Därefter blundar ett barn medan pedagogen tar bort ett föremål. När barnet öppnar ögonen ska det komma på vad som saknas. Byt deltagare ofta och låt gärna barnen själva föreslå föremål. Leken tränar minne, ordförråd och uppmärksamhet utan att kräva läsning.
Gömma nyckel är en annan enkel lek som kan genomföras i nästan vilket rum som helst. Göm ett föremål medan ett eller flera barn väntar. När barnen letar får de ledtrådar utifrån avståndet till gömman: fågel, fisk eller mittemellan. När någon närmar sig kan lekledaren säga att det bränns, och när barnet går åt fel håll blir det kallare. Bestäm i förväg vilka platser som är tillåtna, så att barnen inte behöver klättra eller öppna skåp.
För den som vill samla fler idéer om lekar för barn inomhus förskola är det särskilt värdefullt att kombinera rörelselekar med aktiviteter som tränar minne och språk. Då kan samma barngrupp få både utlopp för energi och möjlighet att öva på att lyssna, vänta på sin tur och uttrycka sig.
Ett skepp kommer lastat utvecklar både ordförråd och arbetsminne. Välj en bokstav, exempelvis A. Det första barnet säger att skeppet kommer lastat med ett ord på A, som ananas. Nästa barn upprepar ordet och lägger till ett nytt, exempelvis apelsiner. Nästa deltagare upprepar båda och lägger till ännu ett ord. Leken fortsätter tills orden tar slut eller någon glömmer ordningen. För yngre barn kan pedagogen hjälpa till, använda färre ord eller låta alla säga orden tillsammans.
Killevippen är en stillsam lek som dessutom innehåller en räkneramsa och ett spänningsmoment. Lägg ungefär tolv russin på ett papper på golvet och låt barnen sitta i en ring runt dem. En ramsa avgör vem som först går ut ur rummet. Barnet bredvid pekar då ut vilket russin som är det hemliga killevippen-russinet. När barnet kommer tillbaka får det ta russin ett efter ett. När det hemliga russinet tas ropar gruppen killevippen. Barnet som pekade får sedan gå ut och välja ett nytt hemligt russin.
Eftersom russin innebär allergi- och kvävningsrisk bör pedagogen kontrollera förskolans regler och barnens behov innan leken används. Russinen kan ersättas med stora brickor, klossar eller pappersbitar. Det viktiga är inte själva materialet, utan turtagningen, förväntan och förmågan att följa en gemensam regel.
Så anpassas lekarna till barngruppen
Fruktsallad passar när barnen behöver röra sig men ändå följa tydliga instruktioner. Barnen sitter på stolar i en ring och ett barn står i mitten. Pedagogen eller barnet i mitten ger varje deltagare namnet på en frukt, till exempel äpple, päron eller banan. När en frukt ropas upp ska alla med det namnet byta stol, medan barnet i mitten försöker hitta en ledig plats. Ropas fruktsallad ska alla byta plats. Använd ett begränsat antal frukter för yngre barn och kontrollera att stolarna står stabilt med gott om utrymme mellan sig.
- Välj en lek som stämmer med rummets storlek och ta bort hinder innan ni börjar.
- Förklara reglerna kort och visa gärna första omgången i stället för att prata länge.
- Bestäm hur barn som väntar eller blir utan plats kan få en aktiv uppgift.
- Anpassa tempot, antalet föremål och svårighetsgraden efter gruppens ålder.
- Avsluta med en lugn samling där barnen får berätta vad som var roligt eller svårt.
Det är också viktigt att skilja mellan tävling och lek. I strumpstafetten kan lagen samarbeta med varandra, och i Alla ekorrar byter bo kan ingen behöva åka ut. I Kims lek kan alla barn få gissa tillsammans, medan ett äldre barn kanske vill ansvara för att ta bort föremålet. När reglerna går att förändra blir lekarna användbara för flera åldrar och personligheter.
En varierad stund med lekar för barn inomhus på förskolan kan därför börja med fruktsallad eller strumpstafett, fortsätta med Kims lek och avslutas med en kort runda där barnen får önska nästa aktivitet. Det krävs varken stora inköp eller mycket material. Med tydliga ramar, tryggt ledarskap och en lagom blandning av fart och koncentration kan vardagsrummet, lekrummet eller samlingssalen bli en plats för både glädje och lärande.